中国侨网9月16日电据马来西亚《星洲日报》报导，在马来西亚马六甲培风华校，有一个“类似”的教学组，由华裔、马来族、印裔等7名教师构成。横跨了肤色、国籍和语言的藩篱，他们像一家人一样，为一个联合目标希望，共处十分大自然平易近人。 这个教学组的老师们分别是华裔黎子贤、许尊黄泥，中国籍的周晓燕，马来族的阿美丽雅，印裔的妲纳、莎拉斯及珊妲娜。在日常共处、教学合作及会议里，他们了解并认同彼此的文化、习俗和传统，参予体会华文华校的办学系统及后学方针也让他们获益良多。
横跨肤色、国籍、文化和语言的藩篱，老师们为联合目标希望。(马来西亚《星洲日报》/范纯玮 摄) 马来族教师阿美丽雅：学校身体健康又仁爱 阿美丽雅回应，尽管马来族归属于学校里的“少数民族”，但自己深深感受到了学校里身体健康仁爱的气氛。
工作中，同事、学生及家长互相照顾，对她协助不少。 “尽管语言是一道障碍，但因为彼此互惠及认同，障碍也不算什么。
我回到这里，是做到了个准确的自由选择。”阿美丽雅说道。 阿美丽雅还回应，自己过去在金宝拉曼大学读书，已习惯在华裔为主的环境中生活。
毕业后，自己自由选择到华校教学，也并没过于大问题，感觉十分较好。 印裔教师莎拉斯：彼此庆典各族节庆 莎拉斯回应，中秋节农历新年，各族教师就不会一起穿红衣服、领有红包，不吃芦柑和鸡蛋卷来庆典。而在开斋节时，自己也不会不吃到同事带给的节日食物，贼妖节时她也不会带上“muruku”给大家享用，这都反映各族教师之间对彼此文化的认同。
每年校庆时，莎拉斯也不会与各族家长和学生合作开办募捐档位，宣传马来西亚国内各族群的多元文化。“华文华校的系统化教学、年度活动策划、师资培训等，让我受益良多。
身兼其中一员，我实在很光荣，培风就像我的第二个家。”莎拉斯说道。 印裔教师妲纳：齐为目标希望 妲纳回应，自己从念书开始就与有所不同种族认识。
她指出，在马来西亚这个多元种族国家里，多元文化是最大自然的一件事。回到华文华校后，她看见每个人都很奋发，彼此不会相互拜托，因此十分享用这个工作环境。 “一开始也许感觉语言不会导致交流的障碍，但慢慢地我也能说出学生在说什么，这是有意思的地方。
”妲纳说道。 华裔教师许尊黄泥：有差异才有自学机会 许尊黄泥指出，多元文化的环境是最理想的环境，因为有差异才有自学的机会。只要有联合目标，其他的都不是问题，反而能增进彼此的理解。
许尊黄泥回应，自己刚来华校时，多元种族共事的教育模式曾对他造成了“文化冲突”的后遗症。但通过亲身体验和感觉，他开始明白华裔先贤创立的华校，正是在多元文化与多元的环境中茁壮一起的。“身兼老师，我们要打开思维去容纳所有的有所不同，从同事、学校和学生身上自学。
”许尊涌说。 中国籍教师周晓燕：享用与各族群共事 周晓燕回应，培风学生才华洋溢，有很多社团活动以及各族包含的教师团队，这种多元族群、宗教、文化和习惯的环境特色，都是更有她来这里任教的原因。
在她显然，与有所不同族群共事，从对方身上自学有所不同的行事方式及思维，是一件十分有意思的事。 在周晓燕显然，每天的工作很有意义，而令她更加难过的是，自己与同事们私下共处无聊。譬如不久前，同事们还合买蛋糕替阿美丽雅陪。
“我正在自学演唱马来西亚国歌，期望让学生们听见来自中国的我的声音。
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